Smartphone Melumpuhkan Remaja

Karya Tulis Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas

Mata Kuliah Bahasa Indonesia Semester 6

Disusun Oleh

Atika Hardiana

Universitas Gunadarma

Jl. KH. Noer Ali,

Kalimalang Bekasi

Phone : 88860117

KATA PENGANTAR

Dengan rahmat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNyasehingga tersusun karya tulis yang berjudul Smartphone Melumpuhkan Remaja ini dengan baik.Kami juga ingin berterima kasih kepada Ibu. Sri sebagai guru Bahasa Indonesia yang telahmembimbing kami dalam mengerjakan makalah ini.Dalam karya tulis ini berisi tentang dampak smartphone di kalangan remaja yangsemakin mengambil alih perhatian dan pikiran para remaja. Selain itu ada beberapa contoh-contoh dampak positif dan negatif smartphone bagi kalangan remajaOleh karena itu, semoga dengan disusunnya karya tulis ini dapat berguna bagi parapembaca agar tersadar akan dampak smartphone yang kini sudah menjadi gaya hidup dikalangan remaja.Sekian dari kami, kami mohon maaf apabila ada kesalahan dari kata-kata/penulisan di dalamkarya tulis ini. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.Jakarta, 24 Maret 2012Ketua Kelompok

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL …………………………………………………………………….. i

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………… ii

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………. iii

 BAB I

PENDAHULUAN……………………………………………………… 1

A.Latar Belakang………………………………………………………. 1

 B.Rumusan Permasalahan....................................................................... 1C.

Tujuan…………………………………………………………………

2

D. Landasan Teori……………………………………………………….

2BAB II PEMB

AHASAN …………………………………………………………

3A.Pengertian Smartphone

………………………………

......................... 3B. Kegunaan Smartphone

………………………………………………

3-4C. Dampak dan Pengaruh bagi Pengguna Smartphone

…...

..................4-8BAB III

PENUTUP………………………………………………………………... 9

 A.

Kesimpulan…………………………………………………………… 9

 B.

Saran………………………………………………………………….. 9

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………… 10

BAB I

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang

Di zaman yang semakin maju ini, banyak hal telah berkembang dikarenakan pemikiranmanusia yang semakin rumit dan pemenuhan kebutuhan yang tidak pernah cukup. Perubahanyang paling menonjol terlihat pada perkembangan di bidang teknologi, informasi, dankomunikasi. Perkembangan yang pesat di bidang-bidang tersebut mempengaruhi gaya hidupmanusia, terutama kalangan pelajar. Kehidupan remaja dan tidak lepas dari pergaulan. Parapelajar tentunya ingin selalu mengikuti perkembangan zaman agar tidak dijuluki kuno atauketinggalan zaman. Salah satu contoh yang saat ini telah menjadi kebutuhan pokok paramahasiswa adalah

handphone

.Perkembangan komunikasi telah memunculkan berbagai macam variasi

handphone.

 Salah satu jenis

handphone

yang popular di kalangan pelajar saat ini adalah

Smartphone.

Salahsatu contohnya adalah

 Blackberry

yang

merupakan salah satu

smartphone

yang saat ini mulaimencuat di kalangan pengguna

handphone

.

B.

Rumusan Masalah

Sesuai dengan tema yang telah kami pilih tentang dampak pengguanaan smartphonedikalangan remaja, maka yang menjadi permasalahannya adalah:1.Apa pengertian dan kegunaan smartphone?2.Bagaimana dampak penggunaan smartphone di kalangan pelajar?Oleh karena itu kami membuat karya tulis ini agar masyarakat lebih memahami akan dampak dari penggunaan smartphone yang sudah menjadi gaya hidup. Untuk selanjutnya kami akanmembahas di Bab selanjutnya yaitu Bab PEMBAHASAN. Disana kami akan melanjutkanpembahasan dari rumusan masalah tersebut secara lengkap.

C.

Tujuan

Adapun tujuan penulis dalam menulis karya tulis ini agar masyarakat mengetahui tentangdampak penggunaan smartphone di kalangan pelajar.Oleh karena itu inilah tujuan kami membuatmakalah ini agar dapat menyadarkan para pengguna smartphone agar mengetahui dampak daripenggunaan smartphone tersebut.

D.

Landasan Teori

Pengguanaan smartphone memang sudah tidak asing lagi dikalangan pembisnis maupundikalangan pelajar yang saat ini semakin merajalela. Penggunaan smartphone bagi mereka sudahmenjadi gaya hidup tersendiri tanpa mereka ketahui bahwa penggunaan smartphone mempunyaidampak positif dan negatif yang berkemungkinan besar dari penggunaan smartphone itu sendiri.

BAB IIPEMBAHASAN

A.

Pengertian Smartphone

Smartphone merupakan Perangkat Selular atau handphone pintar (smartphone) yangmemiliki kemampuan layanan Push E-Mail, Telepon, Sms, menjelajah internet (browsing), jugaberbagai kemampuan nirkabel lainnya. Belakangan ini penggunaan smartphone yang begitucanggih dan lebih dari handphone sederhana ini begitu fenomenal, sampai-sampai menjadi suatukebutuhan untuk fashion meskipun tidak semua pengguna smartphone menggunakan secaramaksimal, misalnya hanya digunakan untuk telepon dan SMS saja.Smartphone, contohnya Blackberry, pertama kali diperkenalkan pada tahun 1997 olehperusahaan Kanada, Research In Motion (RIM). Kemampuannya menyampaikan informasimelalui jaringan data nirkabel dari layanan perusahaan telepon genggam hingga mengejutkandunia.Blackberry pertama kali diperkenalkan di Indonesia pada pertengahan Desember 2004oleh operator Indosat dan perusahaan Starhub. Di Indonesia, Starhub menjadi bagian darilayanan dalam segala hal teknis mengenai instalasi BlackBerry melalui operator Indosat. Indosatmenyediakan layanan BlackBerry Internet Service dan BlackBerry Enterprise Server.

B.

Kegunaan Smartphone

Yang menjadikan handphone smartphone begitu canggih dan berbeda dari handphonepintar lainnya adalah adanya fasilitas push e-mail. Dengan fasilitas push e-mail semua emailyang masuk dapat langsung diteruskan ke handphone smartphone. Selain itu email juga telahdikompresi dan discan di server smartphone sehingga email yang masuk telah berukuran lebihkecil dan aman dari virus. Sebagai contoh email yang berukuran asli 1 Mb jika diterima denganfasilitas push e-mail smartphone bisa menjadi 10 kb dengan isi yang tetap. Smartphone juga bisadengan mudah menampilkan lampiran file yang berformat PDF ataupun microsoft office seperti word, excel

Smartphone dapat juga digunakan untuk chatting dengan menggunakan aplikasiMessenger. Dengan Messenger bisa digunakan untuk chating dengan akun Yahoo, g-talk danlayanan IM lainnya.Semua layanan yang ada pada smartphone tersebut terkenal sangat aman baik itu layanane-mail, chatting ataupun browsing, sebagai tambahan untuk browsing data data dari situs yangdikunjungi juga telah dikompresi sehingga akan tampil lebih cepat.

C.

Dampak dan Pengaruh bagi Pengguna Smartphone

1.

Pengaruh negatif smartphone terhadap kesehatan penggunanya

 Memiliki telepon seluler pintar semacam smartphone memang menyenangkan. Tak hanyamenghibur, tapi juga bermanfaat untuk pekerjaan. Tak heran jika jumlah penggunanya terusmeningkat di seluruh dunia.Namun, perangkat canggih itu ternyata menyimpan sejumlah efek buruk yang dapat mengganggukesehatan penggunanya.



Membuat ketagihan

 Perangkat telepon seluler pintar ini begitu mudah membuat pemiliknya merasakecanduan. Studi Rutgers University pada 2006 menyimpulkan, smartphone dan perangkatserupa memicu kenaikan penggunaan internet yang cukup signifikan, namun berdampak buruk bagi kesehatan mental.



Mengganggu tidur

 Dengan layanan internet 24 jam, perangkat smartphone akan bergetar atau berderingsetiap saat, ketika ada email dan pesan singkat masuk. Dan setiap saat pula, pengguna akanmemainkan smartphone -nya, termasuk ketika sudah berada di tempat tidur. Tak jarang pula,pengguna begitu sensitif dengan getar smartphone, sehingga mudah terbangun dari tidur untuk membuka pesan yang masuk. Kebiasaan menyanding smartphone di tempat tidur inilah yangakhirnya membuat tidur tak berkualitas.Dampak selanjutnya, tentu menyerang kesehatan. Bukan rahasia lagi bahwa rendahnyakualitas tidur berdampak negatif pada kesehatan fisik dan mental. Sebuah penelitian

mengungkap, pengguna smartphone yang memiliki kebiasaan memainkannya sebelum tidurrentan mengalami insomnia, sakit kepala, dan kesulitan berkonsentrasi. Penelitian yangdilakukan Uppsala University di Swedia menambahkan bahwa radiasi telepon seluler bisamengganggu aktivitas tidur.



Memicu cemas

 Memiliki telepon selular cerdas semacam smartphone memang menyenangkan bagisebagian orang. Dengan smartphone, aktivitas berkirim email, chatting, hingga berselancar diinternet bisa dilakukan bersamaan, kapan saja, dan di mana saja. Banyak pula yangmengandalkannya untuk urusan pekerjaan. Studi yang dilakukan MIT's Sloan School of Management pada 2007 mengungkap, penggunaan smartphone membentuk budaya stres ditempat kerja. Fasilitas internet 24 jam yang dijagokan telepon seluler pintar itu mengacaukanwaktu luang pekerja. Tugas dan hal-hal yang menyangkut pekerjaan bisa hadir kapanpun,termasuk kala sedang libur.



Melemahkan otak

 Di balik kemudahan yang diberikan, smartphone berisiko melemahkan daya konsentrasipenggunanya. Karakternya yang mampu membuat pengguna melakukan sejumlah hal dalamwaktu bersamaan (multitasking) cenderung membuat seseorang kesulitan menyerap informasilantaran fokusnya mudah bera

lih dari satu hal ke hal lain. “

Sebagai multitasker, otak merekadibanjiri terlalu banyak informasi, akibatnya mereka tidak selektif lagi untuk memilah informasi

yang penting dengan cepat,”

. Untuk itu, ia menyarankan para pengguna smartphone agar tak 

mengaktifkan jaringan internetnya selama 24 jam. “Buat jadwal untuk membuka email, misalnya

satu jam sekali, atau dua jam sekali, Jangan menjadikan diri sebagai budak getar atau dering

smartphone” ((

Dr David W Goodman).

2.

Pengaruh positif bagi pengguna Smartphone

 Sebuah teknologi yang diciptakan tentunya memiliki fungsi dan dampak positif. Berikutini adalah beberapa dampak positif dari smartphone :1.

Smartphone memiliki mobilitas yang tinggi. Pemilik smartphone dapat berkirim E-mail tanpaharus mengunjungi warnet terdekat.2.

Pemilik smartphone dapat mengetahui berita-berita serta informasi penting yang terdapat dibelahan dunia manapun.3.

Dengan adanya smartphone, pemakai tidak perlu repot-repot untuk melihat peta, karenasmartphone dapat digunakan sebagai alat navigator.4.

Dapat berkomunikasi secara mendunia atau lebih luas

3.

Pengaruh Negatif bagi pengguna Smartphone

 Tidak hanya pengaruh positif, smartphone juga memiliki dampak yang negatif bagipenggunanya. Beberapa dampak negatif bagi pengguna smartphone dan lingkungan di sekitarpengguna :1.

Smartphone

dapat menyebabkan sang pemakai menjadi ANTI SOSIAL, karena pemakai sudahbisa chatting tanpa harus menemui orang secara langsung.2.

Tidak jarang smartphone menjadi penyebab kecelakaan lalu lintas.3.

Smartphone dapat menimbulkan sindrom (gila), karena sering tertawa tanpa ada sebab yang jelas.4.

Dapat memecah konsentrasi saat belajar atau melakukan aktifitas.5.

Semakin sering kita menggunakan smartphone, maka semakin sering kita menghambur-hamburkan uang. Baik uang kita sendiri maupun uang orang tua kita.6.

Smartphone dapat membuang waktu sang pengguna dengan fitur Messenger.7.

Pelajar bisa lupa waktu karena terlalu sering memainkan smartphone.

4.

Keberadaan dan pengaruh

Smartphone

di kalangan pelajar

Smartphone kini menjadi suatu kebutuhan bagi banyak orang. Tak hanya dari kalanganorang dewasa saja atau para pekerja tingkat menengah ke atas, kini anak muda sekarang punbanyak yang menggunakannya. Beragam golongan menggunakannya. Mulai dari nenek kakek,ayah ibu, orang dewasa, para mahasiswa dan mahasiswi, para siswa-siswi SMP-SMA, bahkananak SD.Tak hanya kalangan professional, bahkan siswa SMP pun sudah tak asing lagi dengangadget ini. Di Indonesia, pengembang Smartphone Research In Motion (RIM) asal Kanada initidak membutuhkan iklan untuk memikat pelanggan baru. Produsen smartphone ini pun tidak perlu bersusah payah menawarkan kepada Konsumen. Namun justru konsumen lah yang berburugadget ini. Analis pemasaran mengatakan, hal yang menjadi pendorong penjualan smartphone diIndonesia adalah kata dari mulut ke mulut. Hal ini masih menjadi sebuah misteri.Seiring berjalannya globalisasi, bisa dibilang sebagian besar remaja sudah menggunakansmartphone . Mereka mendapatkan banyak manfaat, dapat menghubungi teman lebih mudah,mengakses akun jejaring sosial atau blog mereka langsung ditangan mereka sendiri, mencaribahan pelajaran dari situs-situs diinternet tanpa harus merasa kurang nyaman atau terlihat kecil.Hingga saat ini, smartphone masih menjadi trend para remaja di Indonesia, tak terkecuali dilingkungan sekitar kita. Bahkan, ada yang menghalalkan segala cara untuk mendapatkan gadgetmahal ini, seperti memaksa orang tuanya, mencuri, dll. Trend ponsel pintar ini memang telahmenguasai pikiran para pelajar dan mahasiswa di Indonesia

 bahwa “No smartphone

, No G

AUL”,

seperti itulah kira-kira.Namun, sebenarnya para pelajar dan mahasiswa ini tidak perlu mengggunakan smartphone.Mengapa?1.

Banyak fitur yang tidak cocok bagi pelajar. Sebenarnya, smartphone lebih cocok untuk pebisnis dengan aktifitas padat sehingga memerlukan sebuah gadget yang lebih mengutamakankonektifitas online dengan kliennya.2.

Melatih pelajar untuk boros. Tarif berlangganan yang disediakan provider untuk smartphone cukup mahal padahal fitur-fitur yang digunakan hanya untuk berkonektifitas denganteman-temannya saja. Ini sungguh tindakan pemborosan, dan mengajarkan bahwa pemborosanuang untuk hal yang sebenarnya tidak perlu.3.

Filter diri pelajar masih labil untuk perkembangan teknologi sekelas smartphone.Kemudahan akses online yang disajikan di ponsel ini menyebabkan pergaulan online dan akses

online pelajar yang menggunakannya semakin tidak terkendali. Mereka selalu ingin tahu danmencoba. Salah jalan, para pelajar ini akan terjebak dalam pergaulan bebas, penculikan, dantindak kejahatan lainnya.Ya, inilah sebuah kehebatan sebuah

trend 

, hal yang sebenarnya tidak perlu seolah-olahmenjadi sebuah keperluan yang sangat penting dari hal apapun.Lalu memang apa sebenarnya yang menarik dari ponsel smartphone ini bagi pelajar? Darihasil pengamatan, ternyata penggunaan smartphone di kalangan pelajar hanya sekedar gengsidan soal PIN BB saja, bukan karena memang mereka membutuhkannya.

BAB IIIPENUTUP

A.

Kesimpulan

Secara garis besar kesimpulan terdapat didalam karya tulis ini adalah smartphonemerupakan handphone pintar dengan bermacam-macam fitur canggih didalamnya, yang banyak digunakan oleh berbagai golongan yang sudah menjadi trend dan gaya hidup di lingkunganmasyarakat saat ini. Penggunaan smartphone sendiri memiliki dampak positif dan negatif yangperlu diketahui oleh para pengguna smartphone itu sendiri.

B.

Saran

Kami sebagai penulis karya tulis ini mengharapkan agar masyarakat yang berperansebagai pengguna smartphone ini agar menyadari akan dampak penggunaan smartphone yangkini bukan saja digunakan oleh para pembisnis tetapi juga digunakan oleh para pelajar yangseharusnya pelajar itu sendiri tidak memerlukan menggunakan smartphone dikarenakankecanggihan fitur-fitur yang ada didalamnya. Karena itu dapat menyebabkan kurangnyakesadaran akan kewajiban para pelajar itu sendiri yaitu belajar.

DAFTAR PUSTAKA

http://rezaaizen.blogspot.com/2011/10/blackberry-dikalangan-remaja-indonesia.html

http://blog.ub.ac.id/adhitiapputra/2011/05/28/pengaruh-penggunaan-blackberry-messanger-

terhadap-kelompok-pertemanan-mahasiswa/ 

http://innocentfifoy.blogspot.com/2011/04/tugas-penulisan-akademik.htmlSastromiharjo,andoyo.2011.Bahasa dan Sastra Indonesia 2.Jakarta:Yudhistira

Konsep Dasar Berfikir Ilmiah dengan Penalaran Deduktif, Induktif, Dan Abduktif

Atikah Hardiana - 19210563

Program Sarjana Manajemen, Fakultas Teknik, Universitas Gunadarma

Jl. KH. Noer Ali, Kalimalang Bekasi, Phone : 88860117

Abstract

Every living thing in this world including humans and animals have a brain for them to think. Both humans and animals are able to produce knowledge, where knowledge is used to improve their quality of life. Basically animals have knowledge, but knowledge is produced through the process of thinking without reasoning, so the benefit is only very limited knowledge for survival. Human reasoning capabilities have led to human knowledge that developed far more advanced than in animals. Even human beings are the only creatures that develop knowledge in earnest on this earth. The man knows what is right and what is wrong, what is good and what is bad, and what a beautiful and what is not. Reasoning is a process to draw a conclusion in the form of knowledge. Reasoning generates knowledge that is associated with the activity of thinking rather than feeling. Nevertheless we should realize that not all of the activity of thinking relies on reasoning. So the reasoning is the thinking that has certain characteristics in finding the truth. There are various ways to do the reasoning, such as deductive, inductive, and abductive. Deductive reasoning logically draws conclusions from given premises. Note that deductive reasoning is a logical conclusion from the premises available. The result is not always the truth that we know. Inductive is generelizing a thing of the cases which we have ever seen or experienced to draw conclusions about other things that we have never seen or experienced. Abductive is reasoning from a fact to actions or conditions that result in fact occurred. This method is used to describe events that we observe.

Keywords: reasoning, deductive, inductive, abductive

Abstrak

Setiap makluk hidup di dunia ini, manusia dan binatang, memiliki otak. Karena memiliki otak maka manusia dan binatang mampu berpikir. Karena mampu berpikir maka manusia dan binatang mampu menghasilkan pengetahuan, dimana pengetahuan ini digunakan untuk memperbaiki kualitas hidupnya.

Pada dasarnya binatang juga memiliki pengetahuan, namun pengetahuannya dihasilkan melalui proses berpikir tanpa penalaran, sehingga manfaat pengetahuannya sangat terbatas yaitu hanya untuk kelangsungan hidupnya [survival]. Kemampuan menalar yangdi miliki manusia menyebabkan manusia mampu mengembangkan pengetahuan jauh lebih maju dari pada binatang. Bahkan manusia adalah satu-satunya makluk yang mengembangkan pengetahuannya secara sungguh-sungguh di bumi ini. Manusia mengetahui mana yang benar dan mana yang salah, mana yang baik dan mana yang buruk, serta mana yang indah dan mana yang jelek. Penalaran merupakan suatu proses berpikir dalam menarik suatu kesimpulan yang berupa pengetahuan. Penalaran menghasilkan pengetahuan yang dikaitkan dengan kegiatan berpikir dan bukan dengan perasaan. Meskipun demikian patut kita sadari bahwa tidak semua kegiatan berpikir menyandarkan diri pada penalaran. Jadi penalaran merupakan kegiatan berpikir yang mempunyai karakteristik tertentu dalam menemukan kebenaran. Terdapat berbagai cara untuk melakukan penalaran, diantaranya adalah deduktif, induktif, dan abduktif. Penalaran deduktif menarik kesimpulan secara logika dari premis yang diberikan. Perlu diketahui bahwa penalaran deduktif adalah mengambil kesimpulan secara logika dari premis yang tersedia. Hasilnya tidak selalu dengan fakta kebenaran yang kita ketahui. Induktif adalah mengeneralisasi atau membuat umum suatu hal dari kasus-kasus yang pernah kita lihat atau alami untuk menarik kesimpulan mengenai hal lain yang belum pernah kita lihat atau alami. Abduktif merupakan penalaran dari sebuah fakta ke aksi atau kondisi yang mengakibatkan fakta tersebut terjadi. Metode ini digunakan untuk menjelaskan kejadian yang kita amati.

Kata kunci: penalaran, deduktif, induktif, abduktif

1.      Pendahuluan

1.1  Latar Belakang

Berpikir merupakan sebuah proses yang membuahkan pengetahuan. Proses ini merupakan serangkaian gerak pemikiran dalam mengikuti jalan pemikiran tertentu yang akhirnya sampai pada sebuah kesimpulan yang berupa pengetahuan. Manusia berpikir untuk menemukan pemahaman atau pengertian, pembentukan pendapat, dan kesimpulan atau keputusan dari sesuatu yang dikehendaki (Achmadi, 1998). Menurut Himsworth (1997), manusia adalah makhluk yang berpikir. Setiap saat dari hidupnya, sejak dia lahir sampai masuk liang lahat, dia tak pernah berhenti berpikir. Hampir tak ada masalah yang menyangkut dengan perikehidupan yang terlepas dari jangkauan pikirannya, dari soal paling remeh sampai soal paling asasi (Hardiman, 2004).

Berpikir ilmiah adalah menggunakan akal budi untuk mempertimbangkan, memutuskan, mengembangkan dan sebagainya (James, 1999). Pada dasarnya setiap objek yang ada di dunia pastilah menuntut metode tertentu. Seperti halnya dalam memperoleh pengetahuan. Suatu ilmu, mungkin membutuhkan lebih dari satu metode ataupun dapat diselesaikan menurut berbagai metode (Ahmad Saebani, 2009). Akhirnya suatu pendapat mengatakan, bahwa sesuatu memiliki berbagai segi yang menuntut penggunaan berbagai metode. Untuk memperoleh pengetahuan, maka digunakanlah metode berfikir ilmiah (Sumadi, 2010). Metode berfikir ilmiah dapat dilakukan melalui tiga jenis penalaran, yaitu Penalaran Deduktif, Penalaran Induktif, dan Penalaran Abduktif (Redja, 2001).

1.2  Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis memberikan perumusan masalah khususnya yang berkenaan dengan kajian berpikir ilmiah. Untuk itu penulis merumuskan masalah, sebagai berikut :

1.       Apa yang dimaksud metode berpikir ilmiah?

2.       Apa nilai guna metode berpikir ilmiah?

3.       Bagaimana cara berpikir ilmiah dengan penalaran deduktif, induktif, dan abduktif?

1.3  Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan pembahasan dalam makalah adalah sebagai berikut:

1.       Untuk mengetahui pengertian metode berpikir ilmiah.

2.       Untuk mengetahui nilai guna metode berpikir ilmiah.

3.       Untuk mengetahui cara berfikir ilmiah dengan penalaran deduktif, induktif, dan abduktif.

2.      Metode Penulisan

2.1  Sumber dan Jenis Data

Data-data yang dipergunakan dalam makalah ini bersumber dari berbagai referensi atau literatur yang relevan dengan topik permasalahan yang dibahas. Validitas dan relevansi referensi yang digunakan dapat dipertanggungjawabkan. Jenis data yang diperoleh berupa data sekunder yang bersifat kualitatif.

2.2  Pengumpulan Data

Penulisan makalah ini dilakukan dengan menggunakan studi pustaka dengan menelusuri berbagai rujukan yang terkait dengan topik utama permasalahan. Literatur yang digunakan merupakan literatur yang telah dikaji validitasnya dan mendukung dalam penguraian masalah.

2.3  Penyusunan Data

Setelah data terkumpul, dilakukan penyusunan data (pembahasan) dengan sistematis sesuai dengan masalah yang dikaji. Penyusunan data ini merujuk pada berbagai literatur berupa buku dan jurnal yang relevan dengan topik makalah yang telah dikumpulkan. Dari tahapan penyusunan data, tujuan penulisan makalah dapat terpenuhi yaitu mengetahui pengertian metode berpikir ilmiah, mengetahui nilai guna metode berpikir ilmiah, mengetahui cara berfikir ilmiah dengan penalaran deduktif, induktif, dan abduktif. Setelah penyusunan data dilakukan penarikan kesimpulan dari kajian topik yang telah dilakukan.

3.      Pembahasan

3.1  Metode Berfikir Ilmiah

Secara etimologis, metode berasal dari Bahasa Yunani, yaitu “Meta” yang artinya sesudah atau dibalik sesuatu, dan “Hodos” yang artinya jalan yang harus ditempuh (Richard, 1986). Jadi metode berarti langkah-langkah (cara dan teknik) yang diambil menurut urutan tertentu untuk mencapai pengetahuan tertentu. Jadi metode berfikir ilmiah adalah prosedur, cara dan teknik memperoleh pengetahuan, serta untuk membuktikan benar salahnya suatu hipotesis yang telah ditentukan sebelumnya (Branner, 2002).

Metode ilmiah ini adalah sebuah prosedur yang digunakan para ilmuan dalam pencarian kebenaran baru. Dilakukannya dengan cara kerja sistematis terhadap pengetahuan baru, dan melakukan peninjauan kembali kepada pengetahuan yang telah ada (Kattsoff, 1992). Tujuan dari penggunaan metode ilmiah ini yaitu agar ilmu berkembang dan tetap eksis dan mampu menjawab berbagai tantangan yang dihadapi. Kebenaran dan kecocokan kajian ilmiah, akan terbatas pada ruang, waktu, tempat dan kondisi tertentu (Milton, 2004).

Metode ilmiah dipengaruhi oleh unsur alam yang berubah dan bergerak secara dinamik dan teratur. Kondisi alam yang diduga para filosof karena adanya asas tunggal dari alam (natural law). Filosof yakin, bahwa natural law telah menjadi salah satu sebab adanya ketertiban alam (Zuhairini, 1995). Ketertiban akan diangkat dan harus diletakkan sebagai objek ukuran dalam menentukan kebenaran. Corak-corak metodis yang sandarannya pada kondisi alam, yang dinamik dan teratur, harus diakui telah meneyebabkan lahirnya ilmu pengetahuan dengan sifat dan kecendrungan yang positivistic (Titus, 1959). Ilmu selalu berkembang dalam ukuran-ukuran yang konkrit dengan model dan pendekatan serta eksperimen dan observasi. Dalam perkembangan selanjutnya model dan cara berfikir demikian telah memperoleh gugatan. Karena, tidak semua ilmu dapat didekati dengan model yang sama (Sidi, 1973). Dengan ditemukannya metode berfikir ilmiah, secara langsung telah menyebabkan terjadinya kemajuan dalam ilmu pengetahuan. Manusia bukan saja hidup dalam ritmis modernisasi yang serba mudah dan menjanjikan. Lebih dari itu semua, manusia dapat menggapai sesuatu yang sebelumnya seolah tidak mungkin. Manusia tidak lagi berpangku tangan, terhadap apa yang menjadi kehendak alam (Peursen, 2003).

3.2  Manfaat Berfikir Ilmiah

Metode berpikir ilmiah memiliki peranan penting dalam membantu manusia untuk memperoleh pengetahuan cakrawala baru dalam menjamin eksistensi kehidupan manusia. Dengan menggunakan metode berfikir ilmiah, manusia terus mengembangkan pengetahuannya (Liang, 1982).

Menurut Sugiharto (1996) ada 4 cara manusia memperoleh pengetahuan:

1.       Berpegang pada sesuartu yang telah ada (metode keteguhan).

2.       Merujuk kepada pendapat ahli

3.       Berpegang pada intuisi (metode intuisi)

4.       Menggunakan metode ilmiah

Dari keempat itulah, manusia memperoleh pengetahuannya sebagai pelekat dasar kemajuan manusia. Namun cara yang keempat ini, sering disebut sebagai cara ilmuan dalam memperoleh ilmu. Dalam praktiknya, metode ilmiah digunakan untuk mengungkap dan mengembangkan ilmu, melalui cara kerja penelitian (Magnis, 1992). Cara kerja ilmuan dengan penelitian ilmiah, muncul sebagai reaksi dari tantangan yang dihadapi manusia. Pemecahan masalah melalui metode  ilmiah tidak akan pernah berpaling. Penelitian ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah, memegang peranan penting dalam membantu manusia untuk memecahkan setiap masalah yang di hadapinya (Jammer, 1999).

Ilmuan biasanya bekerja dengan cara kerja sistematis, berlogika dan menghindari diri dari pertimbangan subjektif. Rasa tidak puas terhadap pengetahuan yang berasal dari paham orang awam, mendorong kelahiran filsafat. Filsafat menyelidik ulang semua pengetahuan manusia untuk mendapat pengetahuan yang hakiki (Capra, 1998). Ilmuan mempunyai falsafah yang sama, yaitu dalam penggunaan cara menyelesaikan masalah dengan menggunakan metode ilmiah (Noeng, 1996). Metode ilmiah selalu digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapinya. Penggunaan metode ilmiah tertentu dalam kajian tertentu, dapat memudahkan ilmuan dan pengguna hasil keilmuannya dapat memudahkan melakukan penelusuran. Dalam ilmu pengetahuan ilmiah, “tidak ada” kebenaran yang sekedar berada di awang-awang meskipun atas nama logika. Setiap kebenaran ilmiah, senantiasa diperkuat bukti-bukti empirik dan indrawi, bahkan sesuatu kebenaran tersebut telah teruji (Hardiman, 2004).

3.3  Penalaran Ilmiah

Terdapat banyak cara penarikan kesimpulan, namun untuk sesuai dengan maksud tulisan ini yang memusatkan kepada berpikir ilmiah maka terdapat tiga jenis penarikan kesimpulan yakni berdasarkan logika induktif, logika deduktif dan logika abduktif :

3.3.1 Logika Induktif

Merupakan cara berpikir menarik suatu kesimpulan yang bersifat umum dari berbagai kasus yang bersifat individual (seperti kesimpulan peneliti humoris). Misalnya, kita punya fakta bahwa kambing punya mata, kucing punya mata, demikian juga anjing dan berbagai binatang lainnya. Dari kenyataan-kenyataan ini dapat kita tarik kesimpulan umum bahwa semua binatang mempunyai mata. Dua keuntungan dari logika induktif :

a.       Ekonomis

Karena dengan penalaran induktif kehidupan yang beraneka ragam dengan berbagai corak dan segi dapat direduksi/dikurangi menjadi beberapa pernyataan. Pengetahuan yang dikumpulkan manusia bukan merupakan koleksi/ kumpulan dari berbagai fakta melainkan esensi dari fakta-fakta tersebut. Demikian juga pengetahuan tidak bermaksud membuat reproduksi dari obyek tertentu, melainkan menekankan pada struktur dasar yang mendasari ujud fakta tersebut. Pernyataan yang bagaimanapun lengkap dan cermatnya tidak dapat mereproduksi betapa manisnya secangkir kopi atau betapa pahitnya pil kina. Jadi pengetahuan cukup puas dengan pernyataan elementer yang bersifat kategoris bahwa kopi itu manis dan pil kina itu pahit. Pernyataan seperti ini sudah cukup bagi manusia untuk bersifat fungsional dalam kehidupan praktis dan berpikir teoritis.

b.       Penalaran lanjut

Secara induktif dari  berbagai pernyataan yang bersifat umum dapat disimpulkan pernyataan yang bersifat lebih umum lagi. Melanjutkan contoh tentang kesimpulan bahwa semua binatang mempunyai mata (induksi binatang), dan semua manusia mempunyai mata (induksi manusia) maka dapat ditarik kesimpulan bahwa semua makluk mempunyai mata. Penalaran seperti ini memungkinkan disusunnya pengetahuan secara sistematis yang mengarah kepada pernyataan-pernyataan yang makin lama makin bersifat fundamental.

3.3.2        Logika Deduktif

Adalah kegiatan berpikir yang sebaliknya dari penalaran induktif. Deduksi adalah cara berpikir dimana dari pernyataan bersifat umum ditarik kesimpulan bersifat khusus. Penarikan kesimpulan secara deduktif biasanya menggunakan pola berpikir silogismus. Silogismus, disusun dari dua buah pernyataan dan sebuah kesimpulan. Pernyataan yang mendukung silogismus ini disebut premis yang kemudian dapat dibedakan sebagai premis mayor dan premis minor. Pengetahuan yang didapat dari penalaran deduktif adalah hasil kesimpulan berdasarkan kedua premis tersebut. Melanjutkan contoh penalaran induktif di atas dapat dibuat silogismus sebagai berikut :

Semua makluk mempunyai mata [premis mayor] ------ Landasan [1]

Si Polan adalah seorang makluk [premis minor] -------  Landasan [2]

Jadi si Polan mempunyai mata [kesimpulan] ----------  Pengetahuan

Kesimpulan yang diambil bahwa si Polan punya mata adalah pengetahuan yang sah menurut penalaran deduktif, sebab kesimpulan ini ditarik secara logis dari dua premis yang mendukungnya. Jika kebenaran dari kesimpulan/pengetahuan dipertanyakan maka harus dikembalikan kepada kebenaran premis yang mendahuluinya. Sekiranya kedua premis yang mendukungnya adalah benar maka dapat dipastikan bahwa kesimpulan yang ditariknya juga benar. Mungkin saja kesimpulan itu salah, meskipun kedua premisnya benar, karena cara penarikan kesimpulannya tidak sah. Contoh :

Semua makluk mempunyai mata [premis mayor] ----Landasan [1]

Si Polan adalah bukan makluk [premis minor] ----Landasan [2]

Jadi si Polan mempunyai mata [kesimpulan] ------Pengetahuan

Semua makluk mempunyai rumah [premis mayor] ----Landasan [1]

Si Polan adalah seorang makluk [premis minor] ----Landasan [2]

Jadi si Polan mempunyai rumah [kesimpulan] ------Pengetahuan

Semua makluk mempunyai mata [premis mayor] ----Landasan [1]

Si Polan adalah seorang makluk [premis minor] ----Landasan [2]

Jadi si Polan mempunyai kaki [kesimpulan] ------Pengetahuan

Jadi ketepatan penarikan kesimpulan dalam penalaran deduktif bergantung dari tiga hal, yakni kebenaran premis mayor, kebenaran premis minor, dan keabsahan pengambilan kesimpulan. Jika salah satu dari ketiga unsur tersebut persyaratannya tidak terpenuhi maka kesimpulan yang ditariknya akan salah. Matematika adalah pengetahuan yang disusun secara deduktif. Misalnya, A = B dan bila B = C maka A = C. Kesimpulan A sama dengan C pada hakekatnya bukan merupakan pengetahuan baru dalam arti yang sebenarnya, melainkan sekedar konsekwensi dari dua pengetahuan yang telah kita ketahui sebelumnya.

3.3.3        Logika Abduktif

Pemikiran mendasar di sini adalah bahwa sebuah hal yang mungkin untuk melukiskan dan menggambarkan konsekuensi dari sebuah produk dalam iklan. Berdasarkan pada konsekuensi itu, baik atribut dari produk yang diiklankan ataupun hubungan nilai dari pengguna produk dapat disimpulkan (abduktif) oleh penerima iklan tersebut. Sebagai contoh, di dalam iklan untuk sebuah merek margarin (Blue Band). Orang yang langsing dan ramping akan ditampilkan sedang menggunakan merek sebuah margarin yang diiklankan. Dalam kasus ini, konsekuensi dari sebuah produk ditampilkan (bahwa Blue Band itu membuat makanan enak). Dari iklan ini, sebagai contohnya, kita bisa mendapatkan sebuah kesimpulan abduktif yaitu Blue Band adalah margarin dengan presentase “rendah-lemak” (atributnya).

§  Hasil : Pengguna Blue Band mendapatkan bentuk tubuh dan figur yang baik (ramping)

§  Aturan : Margarin dengan presentase “rendah-lemak” sangat baik untuk bentuk tubuh.

§  Kasus : Blue Band adalah margarin dengan presentase “rendah lemak” (kesimpulan informatif)

Apabila kesimpulan abduktif ini tidak secara eksplisit ada di dalam sebuah iklan, maka berarti dibuat secara implisit. Bagaimanapun juga, berdasarkan pada konsekuensi yang digambarkan di dalam iklan itu (Blue Band adalah sebuah pilihan tepat untuk mendapatkan dan mempertahankan kesehatan dan bentuk tubuh ramping) kita juga mendapatkan kesimpulan abduktif lain yang dibentuk dalam penggunaan Blue Band, pengguna produk akan mengingatnya dan tidak bisa dipungkiri bahwa secara konsekuen membanggakan produk ini pada orang lain (nilai-nilai).

§  Hasil : Pengguna Blue Band mendapatkan bentuk tubuh dan figur yang baik (ramping)

§  Aturan : Orang dengan bentuk tubuh yang baik akan dipuji oleh orang lain

§    Kasus : Dengan menggunakan Blue Band pengguna produk (akan tetap memiliki bentuk tubuh yang baik) dan dipuji oleh orang lain. (kesimpulan transformatif).

Abduktif (abduksi) melakukan penalaran dari sebuah fakta ke aksi atau kondisi yang mengakibatkan fakta tersebut terjadi. Metode ini digunakan untuk menjelaskan event yang kita amati. Sebagai contoh, misalkan kita mengetahui bahwa seseorang yang bernama Sam selalu mengendarai mobilnya dengan sangat cepat jika sdang mabuk. Maka pada saat kita melihat Sam mengendarai mobilnya dengan sangat cepat maka kita berkesimpulan bahwa Sam mabuk. Tentunya hal ini belum tentu benar, mungkin saja dia sedang terburu-buru atau dalam keadaan gawat darurat.

Walaupun abduktif mungkin tidak dapat diandalkan, namun manusia seringkali menerangkan sesuatu hal dengan cara seperti ini, dan mempertahankan penjelasaannya hingga ada bukti lain yang mendukung penjelasan atau teori alternatif.

Pandangan Beberapa Filsuf :

1.       Aristoteles menyebut abduktif (abduksi) mengacu kepada jenis-jenis inferensi (penyimpulan, penalaran) silogistik yang tidak berhasil membawa kepastian,  karena hubungan yang lemah antara term-term mayor dan tengah, atau term-term tengah, minor. Premis mayor bersifat pasti, sedangkan premis minor tidak pasti. Karena itu kesimpulannya menjadi kurang pasti atau sama dengan premis minor. Contoh klasik ialah: "semua yang tidak hancur adalah hal yang tidak material, jasmani; manusia mempunyai jiwa" 

2.       Adalah Charles Sander Peice (1839-1914) mengenalkan cara menganalisis jenis pola pikir bersifat "menduga" (speculation) dan diberi nama dengan Abduktif.

Pemikiran peirce tentang pentingnya insting pada fase abduktif memiliki implikasi teoritis yang besar. Pertanyaan kita sekarang adalah apakah abduksi dan hipotesis eksplanatoris sebagai hasilnya memiliki nilai-nilai ilmiah-teoritis? Atau dengan perkataan lain, apa ciri-ciri dasar nilai dari abduktif dan hipotesis eksplanatoris?

Pertama-tama harus dikatakan bahwa abduksi menghasilkan suatu proposisi yang mengandung konsep universal (generalitas). Sudah dikatakan sebelumnya bahwa abduktif adalah suatu proses penyimpulan dari suatu kasus tertentu. Kesimpulan dari proses itu adalah suatu proposisi yang menempatkan suatu kasus khusus tertentu dalam suatu kelas atau kelompok. Maka dengan cara ini, suatu hipotesis mempertegas bahwa suatu kasus individual ditempatkan dalam suatu kelas yang lebih umum.

Kedua, abduktif  merupakan suatu proses yang tidak dapat dipatok dengan satu jenis penalaran formal (reason) saja. Hipotesis abduktif dibentuk oleh imajinasi, bukan oleh penalaran kritis. Lebih lagi, seorang ilmuan akan menggunakan instingnya untuk membuat suatu pilihan yang ekonomis dan berguna ketika menghadapi begitu banyak penjelasan yang harus diuji. Hipotesis abduktif, karena itu, tidak muncul dari suatu proses logis yang ketat, tetapi dari suatu kilatan insight, pengertian, atau ide, di bawah imajinasi, dan di luar kemampuan penalaran kritis.

Ketiga, proses abduksi menegaskan bahwa ilmu pengetahuan selalu berusaha untuk menangkap orisinalitas realitas. Karena hipotesis abduktif merupakan hasil dari kilatan ide imajinasi ilmiah, hipotesis itu bagi ilmuwan dan bagi banyak orang merupakan sesuatu yang baru. Peirce sangat yakin bahwa abduksi merupakan satu-satunya bentuk penalaran yang bisa menghasilkan ide bagi ilmu pengetahuan. Abduksi berhenti dengan menawarkan suatu hipotesis yang harus diuji, bukan sesuatu yang sudah diketahui kebenarannya. “Abduction merely conjectures in an original way what the explanation for the phenomena might be”.

Keempat, adalah interpretatif. Abduktif yang berhasil mengandaikan keterlibatan yang menyeluruh dan imajinasi yang bebas. Oleh karena itu, ilmuwan yang berpengalaman biasanya lebih berhasil dari yang tidak berpengalaman. Ini berarti bahwa abduktif merupakan suatu fase interpretasi. Interpretasi dalam arti bahwa proposisi hipotesis yang berhasil dirumuskan itu tidak lain dari cara pandang ilmuwan terhadap fakta atau pengalaman.

4.      Penutup

Berpikir logis merupakan cara berfikir manusia yang digunakan untuk memperoleh pengetahuan yang bertujuan untuk mendapatkan kebenaran dengan dengan menyusun konsep berfikir yang teoritis sistematis dan logis dengan menjelaskan beberapa metode penalaran diantaranya:

1.       Metode penalaran deduktif biasanya berangkat dari suatu silogisme pernyataan, argumen yang umum kemudian dengan pola pikir / pemikiran yang logis menganalisa menjadi suatu pernyataan sebagai suatu bentuk yang khusus.

2.       Metode penalaran induktif merupakan suatu bentuk kesimpulan yang di tarik dari suatu argumen, pernyataan-pernyataan yang spesifik kemudian dengan penalaran yang logis digeneralisasikan menjadi suatu kesimpulan yang bersifat umum.

3.      Metode penalaran abduktif menunjukan suatu kesimpulan dari sebuah argument  / teori yang sudah jelas kebenarannya dari sebuah pengamatan / penelitian yang telah dilakukan, murni di dasarkan pada penalaran yang paling masuk akal.

5.      Daftar Pustaka

1.      Achmadi, asmori, 2001 , Filsafat umum, Jakarta : Rajawali Pers

2.      Achmad, sanusi (1998), Filsasfat Ilmu, Toeri keilmuan dan Metode Penelitian, Bandung : Program Pasca Sarjana IKIP Bandung

3.      Alper, A. 2008. The God Part of the Brain: A Scientific Interpretation of Human Spirituality and God. Naperville: Sourcebooks, Inc.

4.      Branner, Julia. (2002) Memadu Metode Penelitain Kualitatif dan Kuantitiatif, Samarinda : pustaka Pelajar

5.      Capra, Fritjop, (1998), Titik Balik Peradaan : Sains Mayarakat dan Kebangkitan, Kebudayaan, Terjemahan M. Thoyibi. Yogyakarta : Yayasan Bentang budaya

6.      Endang, Saefuddin Anshari, (1988), Dimensi Kreatif dalam Filsafat dan Agama, Surabaya: Bina ilmu

7.      Einstein, A. 1954. Ideas and Opinions. New York: Crown Publishers

8.      Gorsuch, R. L. 2002. The Pyramids of Sciences and of Humanities, American Behavioral Scientist 45, 1822–38.

9.      Hanafi, Ahmad, 1990. Pengantar Filsafat Islam, Jakarta : Bulan Bintang

10.  Hardiman, Budi F. 2004, Filsafat Modern, Jakarta : Gramedia

11.  Hadiwijono, Harun, 1980, Sari Sejarah Filsafat Barat, Yogyakarta : Kanisius

12.  Hassan, faud, Pengantar Filsafatt Barat, Jakarta : Pustaka Jaya

13.  Himsworth, Harold (1997), Pengetahuan Keilmuan dan pemikiran filosofi, (terjemahan Achamda Bimadja, PH.D ) , Bandung : ITB Bandung.

14.  Horgan, J. 1997. The End of Science: Facing the Limits of Knowledge in the Twilight of the Scientific Age. New York: Bantam Books.

15.  http://educasikita.blogspot.com/2012/07/penalaran-abduktif_23.html

16.  Jammer, Max (1999), Einstern and Religion : Physics and Theology, New jersey : Princeton University, Press

17.  Kattsoff, L.O, 1992, Pengantar Filsafat, Yogyakarta : Tiara Wacana

18.  Kuh, Thoma S, (2000), The Structur of Scientific Revolution : Peran Paradigma Dalam Revolusi Sains, Terjemahan Tjun Surjaman, Bandung : Rosda).

19.  Liang, Gie The, 1982, Dari Administrasi Ke Filsafat, Yogyakrata : Supersukses

20.  Mayr, E. 2001. What Evolution Is? Orion Publishing Group

21.  M. Hatta, Alam Pikiran Yunani, Jakarat : Tinta Mas

22.  Magnis – suseno, Franz, 1992, Filsafat Sebagai Ilmu Kritis, Yogyakarta : Kanisius

23.  Milton H, 2004. Peta filsafat : Pendekatan Kronolig dan Tematik, Jakarta : teraju

24.  Noeng, Muhadjir, (1996), Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi III, Yogyakarta, Rake Sarasin

25.  ___________, (1998), Filsafat Ilmu : Telaah Sistematis, Fungisonal Komparatif, Yogyakarata : Rake sarasin

26.  Nola, R., Irzik, G. 2005. Philosophy, Science, Education, and Culture. Amsterdam: Springer.

27.  Peursen, Van, 2003, Menjadi Filsuf, Yogyakarta : Qalam

28.  Popper, K. 1959. The Logic of Scientific Discovery. London: Routledge

29.  Quine, W., Ullian, J. 1978. The Web of Belief. New York: Random House

30.  Redja, Mudyahardjo, (2001), Filsafat ILmu Pendidikan : Suatu Pengantar, Bandung : Rosda

31.  Ricahrd, Popkin H, 1986, Philosophy, London : Heinemman

32.  Sidi, Gazalba, (1973), Sistemaika Filsafat, Jakarta : Bulan Bintang

33.  Sudarminta, J. 2002. Epistemologi Dasar. Yogyakarta: Kanisius

34.  Sudarto (1997) Metodologi Penelitian Filsafat, Jakarta : Raja Frafindo Persada. Tibawi, AL (1972), Islamic Education, LONDON : LUzak & Company Ltd.

35.  Sugiharto, Bambang, 1996, Posmodernisme : Tantangan Bagi Filsasfat, Jakarat : Gramedia

36.  Tegmark, M. 2007. The Multiverse Hierarchy. Dalam Universe or Multiverse? B. Carr (ed), Cambridge: Cambridge University Press

37.  Titus, Harold. H (1959), Living Issues in Philosophy : An Introductory Book Of Reading, New York : The Mac Millian Company

38.  Watloly, A. 2001. Tanggung Jawab Pengetahuan: Mempertimbangkan Epistemologi Secara Kultural. Jakarta: Kanisius.

39.  Zuhairini dkk. (1995), Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta : Bumi Aksara.